Unidad: INTERCAMBIO DE MATERIA Y ENERGÍA ENTRE LOS SERES VIVOS Y EL AMBIENTE

¿Qué deben aprender?

• Interpretan y evalúan la entrada y salida de materia en el organismo como procesos necesarios para su funcionamiento y como evidencia del intercambio de materia con su ambiente.
• Reconocen a los alimentos como fuente de materia y energía para los animales.
• Conocen y valoran los factores que pueden influir en las características de la alimentación humana.
• Identifican a algas y plantas como organismos capaces de fabricar sus propios nutrientes y las reconocen como la base de alimentación de los demás seres vivos.

PARA DAR INICIO...

Los alumnos/as seran los encargados de entregar el conocimiento necesario a sus compañeros/as a través de show and tell que ellos mismo realizarán y expondrán frente a su curso.

La modalidad de trabajo es en pequeño grupos, donde se les hizo entrega de un tema específico, con el tiempo suficiente para que fueran enviados al docente y revisados, para luego realizar las correcciones necesarias.

Si deseas revisar los temas y la pauta de evaluación haz clic aquí.

Para apoyar estas disertaciones se presenta a continuación, los temas y desarrollo de las actividades de la Unidad V desde la página 130 a 141 de su texto, con información anexa, datos interesantes y mayor profundidad. De esta forma si algún grupo presenta problemas, o por la ausencia a las clases, tengan un apoyo extra a la información vista en el aula.

Y si deseas bajar el ppt original y tenerlo en tu computador, dirigete a la página del colegio, en INTRANET, y lo encontrarás.

Las siguientes páginas Web encontrarás información e imágenes que se encuentran en el ppt, es importante que las revises, ya que son interactivas, y son un apoyo para lograr una mejor comprensión.

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1060
http://fds.oup.com/www.oup.com/shockwave_flash/es/9788467326857.swf

No olvides, siempre estudiar y repasar los contenidos vistos, y si presentas algunas dudas o sugerencias, acércate a tu profesora.

Experimentando con la combustión

Para trabajar el tema de la combustión se realizó un experimento que se explicará a continuación.

PRESENTACION

A partir de lo realizado es importante tener claro las siguientes interrogantes:

a) ¿Qué es la combustión?

b) ¿Qué se necesita para producir la combustión? (nos referimos a los reactantes)

c) ¿Qué se produce a partir de la combustión? (nos referimos a los productos)

d) ¿Cómo se representa este cambio químico e irreversible? (ecuación química)

e) ¿Qué sucede cuando no hay suficiente oxígeno en la combustión?¿Qué consecuencias trae consigo?

f) Entonces a partir de lo visto ¿qué diferencias hay entre la combustión completa de la incompleta?

g) ¿Cuál es la importancia de la combustión?

Exposiciones de resultados "energia térmica y el calor"

Es importante el desarrollo de diferentes aspectos en las ciencias, entre ellas exponer los resultados de sus actividades, en este caso de diferentes experimentos realizados en clases. Para ello existen diferentes modalidades, entre ellas, el uso del data, retroproyector y el uso del papelógrafo, es en este último, donde se enfatiza, la escritura, la redacción, ortografía entre otras y la capacidad de sintetizar información en un tiempo corto, ya que es necesario realizarlo en clases, y no daterminarle mayor tiempo como se hace en una presentación de ppt, y es importante destacar que el trabajo logrado es muy significativo.

¿De dónde proviene la energía del solar?

La energía que procede del sol es fuente directa o indirecta de casi toda la energía que usamos. Los combustibles fósiles existen gracias a la fotosíntesis producida por la energía solar en las plantas, esta energía es traspasada a los animales, que junto a las plantas se formaron después de tiempo en el carbón, gas y petróleo. El ciclo del agua que nos permite obtener energía hidroeléctrica es movido por la energía solar que evapora el agua, forma nubes y las lleva tierra adentro donde caerá en forma de lluvia o nieve. El viento también se forma cuando unas zonas de la atmósfera son calentadas por el sol en mayor medida que otras.

Y la gran interrogante ahora es ¿de donde proviene la energía solar? Bueno a través de este video podrás saber la respuesta.

Ahora nos preguntamos.....

¿En qué regiones de Chile recibe mayor cantidad de energía solar?

En clases te diste cuenta que la energía solar se genera a partir de reacciones nucleares que ocurren dentro del sol. Esta energía, así como llega de diferentes intensidad en los planetas del sistema solar, sucede lo mismo con la cantidad de radiación solar que llega a los diferentes lugares del planeta Tierra.

Como sabrás llega mayor energía solar en la línea del ecuador que en los polos, ya que te das cuenta simplemente por el clima de estas zonas.

Ahora observa la siguiente tabla con las regiones de Chile y sus respectivas radiaciones solares, para luego realizar las actividades propuestas.

Fuente: http://www.cne.cl/fuentes_energeticas/e_renovables/solar.php

ACTIVIDAD

Objetivos: Extraer información relevante a partir de videos y tablas de datos sobre la energía solar.

N de integrantes: 2

Presentación: En formato word siguiendo el siguiente ejemplo. Haz Click

Indicaciones:

a) A partir del video observado elabora un pequeño texto de opinión.

b) Luego con a partir de la siguiente tabla extrae 4 afirmaciones sobre la energía solar en las diferentes regiones del país.

Ejemplo: "La energía solar se puede utilizar preferentemente en la zona norte, ya que....."

c) Guarda el documento en la Carpeta de tu curso en Naturaleza o envíalo enviando un mail a khuera@hotmail.com.

Fecha de entrega:

Conociendo las manifestaciones de energía, en otras palabras los tipos de energía

A tu alrededor la energía se manifiesta de diferentes formas o tipos, hay algunas que conoces muy bien, ya que estas familiarizados con ellas, hay otras posiblemente que nunca has escuchado.
Así que la idea ahora es que conozcas algunas de ellas y sepas en qué consisten. Quizas te preguntas por qué no abarcamos más tipos de energía, bueno la respuesta es que iremos viendo otras de forma paulatina.

ACTIVIDAD I

Objetivo: Distinguir las distintas formas de energía

Nº de integrantes: 3 ó 4

Tiempo de trabajo: 30 minutos apróx.

Procedimiento:

a) Solicita a tu profesora el tipo de energía a estudiar (el cual será al azar).

b) Realiza una revisión minuciosa del link de tu tema (tipo de energía) presente en la lista que se presentará más adelante.

c) A partir de los leido y observado, realiza un resumen a través de esquemas, mapas conceptuales o dibujos del tipo de energía estudiado, el cual debe realizarse en una transparencia
Importante: Deben abordar ¿En qué consiste este tipo de energía?(de donde se obtiene) ¿de qué forma ayuda al ser humano y/o a la naturaleza? ¿cuáles son las ventajas y desventajas de esta energía?

d) Cada grupo presenta su transparencia al curso.

Tpo de exposición por grupo: (+/-) 5 minutos

Nota: Recuerda que lo realizado en clases, cada alumno/a debe tenerlo en su cuaderno.

FUENTES DE INFORMACIÓN PARA ACTIVIDAD

Páginas Webs sobre los tipos energía.

- Tipos de energía (aborda también ventajas y desventajas)
- Energía Hidraúlica, eólica, solar, geotérmica, mareomotríz
- Energía nuclear

Presentaciones interactivas de algunos tipos de energía:

- Energía Solar
- Energía geotérmica
- Energía Hidraúlica
- Energía nuclear
- Energía eólica
- Energía mareomotriz

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Fecha de exposición:
6th AT = 12 de Agosto
6th C = 13 de Agosto
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Nota: Las presentaciones son materiales recolectados de http://www.consumer.es/infografias/ en donde hay mayor información sobre otros temas que te pueden ayudar en sus trabajos.

UNIDAD: La energía, sus transformaciones y transferencias

¿Qué aprenderemos?

1. Conocer tipos de energía.
2. Interpretar situaciones cotidianas y experimentales en términos de transformaciones y transferencias de energía.
3. Construir circuitos eléctricos sencillos.

¡Para no olvidar!

La energía nos afecta permanentemente en nuestra vida diaria, pero no podemos observarla directamente, pero si podemos reconocer cuando la energía se manifiesta produciendo algún efecto, por ejemplo, cuando encendemos la ampolleta de tu habitación.

Algo que también no debemos olvidar es que la energía se define como la capacidad para realizar un trabajo o producir cambios en la materia, ya sea en su forma, composición o posición.

Las principales características de la energía son:
Puede transferirse de unos sistemas a otros.
Puede ser almacenada y transportada.
Se conserva.
Se degrada.

La unidad de medida de la energía es el julio o joule (J).

¿De donde viene?
De sustancias o fenómenos naturales, los recursos energéticos, ej: carbón, petróleo, gas, sol, termas, viento, etc.

¿Cómo se manifiesta?
La energía no es algo que se pueda ver a simple vista, pero si se puede reconocer mediante sus efectos como luz, calor, fluorescencia, etc.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

Objetivo: Expresar opinión crítica frente al tema de la energía.

De forma individual o junto con un compañer@ opinen sobre lo más destacado para ustedes del video "La energía", puede ser algo que les haya llamado la atención, algo que no sabían, etc.

No olviden que al dejar su comentario en el Blog, deben colocar el nombre completo de ambos alumnos/as, explicitándo el curso.

Fecha de inicio: 06 de Agosto

Fecha de término: 16 de Agosto

Experimentando con sustancias puras y mezclas

El siguiente video es lo que se realizó en clases, además si necesitas la guía de trabajo, haz clic aquí.

Fecha de realización de la actividad: Miércoles 30 de Julio

Indicaciones: Elaborar un informe de laboratorio.

Fecha de entrega: Miércoles 20 de Agosto

¿Olvidaste las partes de un informe? Bueno para ayudarte baja un ppt de esto. Haz click aquí

¿Necesitas ayuda en la interpretación de resultados?

Visita las siguientes páginas webs:

http://www.librosite.net/data/glosarios/petrucci/videos/cap1/mezclasycompuestos.doc

http://encina.pntic.mec.es/~jsaf0002/p2.htm

http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Quimica/ClasMateriaI.html

PARTICIPACIÓN EN EL FORO

¿Cómo te pareció la actividad de hoy? ¿Qué te llamo la atención de la actividad? ¿Te complica alguna pregunta del laboratorio? O ¿Quieres ayudar a alguien que tiene una duda? ¿Tienes problemas con las partes de informe? Bueno realiza tus dudas o consultas haciendo los comentarios en la página, no olvides colocar tu nombre.... y curso... E inclusive puedes colocar páginas donde encuentres información para el trabajo...

Técnicas de separación de mezclas

Este es el video visto en clases, en donde se hablan de las diferentes técnicas de separación según si es mezcla homogénea o heterogénea.

En el siguiente Link podrás observar el power point sobre la separación de mezclas:

Bajar ppt sobre técnicas

Recuerda que antes de salir de vacaciones, trabajamos un ficha sobre las sustancias puras y las mezclas, y esta semana trabajaremos sobre la sección de las mezclas, en donde aplicaremos lo visto en clases, sobre las técnicas de separación de mezclas, la cual debe estar respondida de forma ordenada en tu cuaderno.
Si has extraviado esta ficha, haz click en el siguiente link para verlo:

Bajar Ficha word

¿Necesitas más información? Visita las siguientes páginas webs

- http://www.iesaguilarycano.com/dpto/fyq/mat/mhomo.htm

- http://www.iesaguilarycano.com/dpto/fyq/mat/mhomo2.htm

Las mezclas

NO OLVIDAR....

¿Qué es una mezcla?

Las mezclas son una asociación física de dos o más sustancias puras, tienen una composición variable, pueden separarse por medios físicos.
En tu vida diaria estás rodeada de mezclas, podríamos nombran muchísimas, ya que los materiales de nuestro entorno son en su mayoría mezclas. Te nombraré algunos ejemplos, las más comunes:

1. crema de manos
2. lápiz labial
3. talco
4. delineador de cejas
5. rimmel
6. shampoo
7. acondicionador capilar
8. jabón
9. pasta dental
10. perfume
11. betun para calzado
12. mayonesa
13.mostaza
14 salsa ketchup
15. queso cheddar
16. café
17. té
18. bebidas gaseosas
19. jugos de frutas
20. sopas
21. salsa picante
22. sopas instantaneas
23. pinturas
24. antiácidos farmacéuticos
25. suspensiones farmacéuticas
26.chocolate
27.consome de pollo.
Y podríamos nombrar muchas más....

Ahora observa la siguiente tabla donde se da la composición de algunas mezclas:

Las mezclas se clasifican en mezclas homogéneas y heterogéneas.

Las mezclas homogéneas se caracterizan porque sus componentes no pueden distinguirse, sólo se observa una sola fase. Por ejemplo, si mezclamos agua (fase líquida) con sal (fase sólida) y agitamos bien la mezcla, la sal se disuelve en la fase líquida. Puedo distinguir donde está la sal y el agua? No, ¿Verdad?
Ejemplo de este tipo de mezclas agua y azúcar, jugos en polvo y agua, agua y jugo de limón, tu bebida favorita.

Un caso especial de mezclas homogéneas sólidas son las aleaciones, que son mezclas de metales fundidos, por ejemplo el bronce y el acero.
Las mezclas homogéneas también se llaman disoluciones, formadas por un disolvente que se encuentra en gran cantidad y el soluto que se encuentra en menor cantidad, por ejemplo en la prepación de un jugo, el disolvente es el agua y el jugo es el solvente.

Las heterogéneas se caracteriza porque se pueden distinguir a simple vista sus componentes. Los componentes pueden separarse por medio de filtración, tamizado, decantación, etc.

Ejemplo: aceite y agua, tierra y agua, tierra y harina, agua más fideos cabello de ángel, agua y mantequilla derretida.